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科技館在提高國民科學(xué)素質(zhì)中發(fā)揮的作用
科技館的發(fā)展歷程
在科技館300多年的發(fā)展過程中，自然史博物館是今天科學(xué)技術(shù)博物館誕生初期早的一種形態(tài)。17世紀(jì)末期，受歐洲文藝復(fù)興思想的推動，當(dāng)時一大批科學(xué)巨匠深刻地意識到普及大眾科技知識的重要性，認為“知識為萬民之物”。在這種教育理念的支配下，許多科學(xué)家把用來做科學(xué)研究和為實驗而收集到的動、植物、礦物標(biāo)本及皇宮的收藏品集中起來，向社會公眾展出，供人們參觀和研究，以達到教化公眾，開闊視野，傳播知識的作用，從而形成了科學(xué)技術(shù)博物館的形態(tài)——自然史博物館。18世紀(jì)前后，英國、法國、美國等許多國家紛紛建立起類似于自然史博物館的場所，用于向社會公眾進行科普教育。19世紀(jì)初，在工業(yè)革命的帶動下，科技進步的力量受到的重視。為了宣傳工業(yè)革命的成果，一些工業(yè)國家成立了展示和收藏工業(yè)設(shè)備、科學(xué)儀器和反映工業(yè)成就的博物館，這種形態(tài)的博物館被人們稱之為科學(xué)與工業(yè)博物館。19世紀(jì)末期，以德國電力工程師奧斯卡?米勒為代表的科學(xué)家，在籌建德意志博物館時，提出展示動態(tài)展品和觀眾參與型展品的展教理念，校園科普展品，同期美國哲學(xué)家約翰?杜威提出“做中學(xué)”的教育理念。在這種新的教育理念的指導(dǎo)下，德意志博物館了在博物館中展示動態(tài)展品和觀眾參與型展品，了科普教育場館由靜態(tài)陳列方式向動態(tài)參與方式轉(zhuǎn)變的歷史先河，使早期的科學(xué)技術(shù)博物館以收藏、研究為主，向教育為主的軌道轉(zhuǎn)變，從而引發(fā)了科普教育場館的深刻變革，為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)博物館的建設(shè)開辟了道路。
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第5年
