20世紀(jì)初葉,1937年在法國巴黎世界博覽會的基礎(chǔ)上,建立起的“發(fā)現(xiàn)宮”成為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)博物館——即科學(xué)和技術(shù)(或稱科學(xué)技術(shù)館)的形態(tài)。它的創(chuàng)建者,諾貝爾物理獎獲得者讓?提出:科技博物館應(yīng)該把人們的注意力都吸引到科學(xué)技術(shù)發(fā)展的過程上,以培養(yǎng)科學(xué)精神的教育思想。讓?主張以教育和實驗為標(biāo)志的新教育理念又一次推動了科技博物館展教方式的變革。“發(fā)現(xiàn)宮”的建成放棄了傳統(tǒng)博物館的“收藏”功能,成為完全以教育和實驗為目的新型科普教育場館。讓?這種新的教育理念,了科技博物館歷全新境界,迅速影響著世界的許多國家,成為20世紀(jì)大多數(shù)工業(yè)化國家建設(shè)科技博物館仿效的典型,是現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)中心(科學(xué)技術(shù)館)比較流行的展教形態(tài)。
二次大戰(zhàn)后,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展成為推動人類社會文明進(jìn)步的強(qiáng)勁動力。對科技事業(yè)發(fā)展高度重視,大力開展科學(xué)技術(shù)知識普及,在提高國民的科學(xué)文化素質(zhì),開發(fā)人力資源上下功夫。世界發(fā)達(dá)國家紛紛建立科學(xué)中心或科學(xué)技術(shù)館,這期間有代表性的科技館是美國舊金山探索館。舊金山探索館的出現(xiàn)解決了基于以美國為代表的青少年對基礎(chǔ)學(xué)科的不感興趣和基礎(chǔ)教育所處的困境,通過互動展品的動態(tài)演示,激發(fā)公眾興趣的探究性學(xué)習(xí)法。
從幾百年的科技館發(fā)展歷程中不難看出,科技館的誕生和發(fā)展是科學(xué)技術(shù)普及對社會發(fā)展的重要性日益凸現(xiàn)的結(jié)果,科技館的工作也是以普及科學(xué)知識,提高公眾的科學(xué)素質(zhì)為目的,由此,也決定了科技館提高公眾科學(xué)素質(zhì)的重要地位。
從展館設(shè)計上要把握節(jié)奏性,從展品選擇上要多樣性,宜區(qū)分出、重點、一般展項。在整個展館的設(shè)計中要把握好節(jié)奏感,讓觀眾在參觀體驗中有興奮點,有高潮,但也不能處處都是興奮點。展項的內(nèi)容設(shè)計分為展項、重點展項、一般展項,它們之間的比例搭配要合理,以1000平方米的展廳為例,每個展區(qū)包括展項一個、重點展項3—4個、其余為一般展項。按照科技館建設(shè)的慣例,每30—40平方米一個展項的標(biāo)準(zhǔn),擇優(yōu)選擇展項。一個展項可由多個展品或一個展品構(gòu)成。按照以人為本、普及知識的設(shè)計理念,展品展項選擇要具有科學(xué)性和代表性,可以從裝備研發(fā)、設(shè)計、生產(chǎn)、使用的各個環(huán)節(jié),選擇能體現(xiàn)相關(guān)展區(qū)裝備技術(shù)的展項。例如,2014年北京科技周軍博研發(fā)的潛艇外形動力試驗是研究在相同動力的前提下,潛艇外形對潛艇運動速度的影響,它屬于研發(fā)環(huán)節(jié)的項目、電腦或手動拼裝飛機(jī)屬于生產(chǎn)環(huán)節(jié),模擬體驗駕駛飛機(jī)屬于使用環(huán)節(jié)。要把握好參與體驗項目在裝備研制各個環(huán)節(jié)中的比例。世界上發(fā)達(dá)國家對科技館事業(yè)的發(fā)展高度重視,稱之為“有遠(yuǎn)見的投資”,舉全社會之力興辦科技館。目前,世界上的4000座科技博物館,稍有名氣的900座,青少年科技展品公司,大部分集中在歐盟、美國、日本等發(fā)達(dá)國家,也就是說,一個國家的經(jīng)濟(jì)實力與它所擁有的科技館的數(shù)量成正比。
科技館對社會經(jīng)濟(jì)的影響是一個間接作用的過程,它是通過提高國民科學(xué)素質(zhì),為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才和高素質(zhì)的勞動者來實現(xiàn)其價值的,如果說是因為經(jīng)濟(jì)實力建設(shè)了科技館,倒不如說是因為有了科技館才使得社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展插上了騰飛的翅膀。雖然我們無法在短時間里用具體的數(shù)字和尺度來衡量科技館對社會經(jīng)濟(jì)作用的大小,但是可以肯定,它使國民具備的科學(xué)素質(zhì)對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和和諧社會建設(shè)起到的促進(jìn)作用是無法替代的。
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